Hiljem sel kuul Mänguasjalugu 5 jõuab kinodesse ja tutvustab oma uusimat tegelast: Lilypad, kerge elektrooniline tahvelarvuti, mis soovib filmitegelase Bonnie jagamatut tähelepanu.
Lilypadi – lummava puuteekraaniga kõrgtehnoloogilise masina – ja Woody – klassikalise tõmbepaelaga kauboikujukese – kõrvutamine ei saaks olla kõmulisem. See näitab ka suuremat suundumust reaalses maailmas.
Kathy Hirsh-Pasek on Stanley ja Debra Lefkowitzi teaduskonna stipendiaat Temple’i ülikooli psühholoogiaosakonnas, kus tema uurimustöö uurib varajase keele- ja kirjaoskuse arengut ning mängu rolli õppimises. Hirsh-Pasek ja tema kolleegid on aastaid uurinud mängu tähtsust nii oma akadeemiliste uuringute kui ka mänguliste õppimismaastike kaudu, Hirsh-Paseki juhitud algatuse kaudu, mille eesmärk on muuta igapäevased kohad laste ja perede elujõulisteks õppimis- ja ühendusekeskusteks.
Hiljuti on Hirsh-Pasek, kes on ka raamatu Einstein Never Used Flash Cards: How Our Children Really Õpivad – ja miks neil on vaja rohkem mängida ja vähem meelde jätta, autor, uurinud tehisintellekti tõusu ja selle võimalikke mõjusid noortele, eriti seoses mänguga.
Temple Now jõudis Hirsh-Pasekile enne plaadi vabastamist Mänguasjalugu 5 saada oma mõtteid väljamõeldud animafilmi ja selle asjakohasuse kohta, arvestades tehisintellekti ja elektrooniliste mänguasjade kasvavat populaarsust.
Temple Now: teie töö keskendub sellele, kuidas mäng on noorte arengu aluseks, kuid hiljuti olete teie ja teie kolleegid väljendanud muret tehisintellekti mänguasjade leviku pärast. Miks peaksid vanemad selle pärast muretsema?
Kathy Hirsh-Pasek: AI on midagi, mis saab olema osa meie igapäevaelust ja ma arvan, et see võib paljudele meist väga hea olla. Kuid me kiirustame praegu toodet turule, veendumata, et see on kvaliteetne. Ja see on probleemne, kui tegemist on väikelastega. Siin on analoogia: AI on mängu muutja, kui kujundame selle kasutajatele hästi. Praegu aga meenutavad turule tulvavad tooted kvaliteetse vahepala või õhtusöögi asemel pigem rämpstoitu. Arendajad võlgnevad lastele parima, mida saame luua, et aidata neil areneda. 0–8-liikmelise rahvahulga jaoks mõeldud tehisintellekti mänguasjad olid vaevalt sellised. Tegelikult oli see, mida me sel pühadeajal ja pärast seda nägime, sügavalt murettekitav. Seda võib pidada suureks looduslikuks katseks, mis toimub meie silme all. Kuid kas me tõesti tahame oma lastega suurepärast looduslikku katset? Ma ei ole kindel, et me seda teeme.
TN: Teame, et seda teemat uuritakse edasi Mänguasjalugu 5. Kui oluline on sellel platvormil sellele probleemile rohkem tähelepanu pöörata?
Hirsh-Pasek: Väga oluline. Oleme püüdnud luua lava nii, et vanemad oleksid nende toodetega seotud probleemidest teadlikud. Juhtunu on see, et teismeliste ja ekraanide probleem on meid sageli anastanud. Teismelised ja ekraanid on suur asi, selles pole kahtlust. Aga see on ka. See, mida paljud minu valdkonnas teevad, on AI-agentide potentsiaalsetele ja tegelikele puudustele osutamine. Mänguasjalugu on esimene asi, mida ma näinud olen, mis tõstab selle probleemi niimoodi avalikuks. See on oluline vestlus ja populaarne film võib aidata seda käivitada.
TN: Vanemate jaoks on jooned sageli hägused. Tehnoloogiat reklaamitakse sageli kui head, kuid me teame, et see pole nii lihtne. Milline võiks olla hea tehnoloogiline mänguasi, mis aitaks mänguvajadust toetada?
Hirsh-Pasek: Kui rakendused esmakordselt turule tulid, panime kolleegidega välja rubriigi, et mõista, mis teeb millestki hea ja hariv või mitte. Näiteks võivad vanemad otsida mänguasju, mis võimaldavad lapsel aktiivselt tegeleda. Kas mänguasi pakub võimalusi sisuliseks rikastamiseks? Kas see on sotsiaalselt interaktiivne? Kui jah, siis võib see olla midagi uurimist väärt. Samuti, kui see on midagi, mis on korduv või viib teid eesmärgini jõudmiseks erinevatesse suundadesse või kui see on midagi rõõmustavat ja sellel on tugev õppimiseesmärk, siis tavaliselt on see võitja. Kahjuks pole see enamiku nende toodete puhul nii. Meie töö Jenny Radeskyga leidis, et 100 enim allalaaditud haridusrakendusest olid need kombineeritud omadused vaid kahel.
Väga väikestele lastele mõeldud tehisintellekti mänguasjade probleem tõstatab veelgi rohkem probleeme. Neil pole lihtsalt märki, vaid need võivad olla ohtlikud. Sageli ei saa nad väikestest lastest aru. Sõna otseses mõttes ei suuda nad dešifreerida, mida laps räägib. Ja seetõttu räägivad nad sageli lastest. Lisaks tegutsevad nad sageli söafantidena. Mänguasi on alati, alati lapsega nõus ja teda alati armastav. Mis saab siis, kui mänguasi ütleb, et ma armastan sind 14 korda rohkem kui vanem? Siin on probleem. Ja mis veelgi hullem, mida laps sellelt ootab? Kui nad kohtuvad koolis tõeliste lastega, on tõenäosus, et nende 3-aastane klassivend teeb täpselt seda, mida nad tahavad, või tõenäosus, et nad ütlevad neile, et armastavad neid, vähe. Ja see ei puuduta isegi avalike huvide uurimisrühma tõstatatud küsimusi, kes koostas raporti “Trouble in Toyland” ja leidis, et mänguasi oli valmis lapsele ütlema, kus emme võib tikke hoida ja kuidas neid süüdata.
TN: Kõik viimased mõtted, kuna need on seotud nii mänguasjade tõusu kui ka nende vabastamisega Mänguasjalugu 5?
Hirsh-Pasek: Kuidas me orienteerume väikestele lastele mõeldud uute tehisintellekti toodetega, juhatab sisse üks meie aja suuri debatte. Tehisintellektiga on meil paljudes valdkondades välja tulemas suurepäraseid tooteid, mis aitavad meil kindlasti sekunditega paremini redigeerida, hästi kokkuvõtteid teha ja valdkondi uurida (ehkki olge hallutsinatsioonide eest). Kuid kaitsepiirded peavad olema. Ja see kehtib eriti siis, kui tarbijad on väikesed lapsed. Kui tehnoloogiaettevõtete ärimudel on loodud selleks, et ära kasutada lapsi, kes soovivad rohkem meeldimisi, meeldimisi, armastusi ja armastusi, siis on see väikeste laste jaoks vale ärimudel. Me tahame, et meie lapsed muutuksid iseseisvamaks, mitte sõltuvaks. Me tahame, et nad õpiksid olema inimene, mitte masinatest sõltuvuses.
Minu suurim lootus on see Mänguasjalugu 5 tekitab diskussiooni meie praeguse kultuurihetke üle. Meil on hädasti vaja lisada väikelapsi tehisintellekti ja arengut puudutavatesse dialoogidesse. Nüüd on aeg seda vestlust pidada.
LOE VEEL
Vabad kunstid templis: valmistuge vabade kunstide kolledži haridusega pidevalt muutuvaks globaalseks maastikuks, kus tehnoloogia ja sotsiaalne dünaamika arenevad iga päev.
Psühholoogia templis: Psühholoogia bakalaureuseõppe programm pakub kaasaegset õppekava, mis hõlmab laia sisu, alates kognitsiooni ja käitumise bioloogilistest alustest kuni sotsiaalkultuuriliste mõjudeni inimestevahelisele suhtlusele ja psühholoogilistele häiretele. Õppekava eesmärk on arendada õpilaste kriitilise mõtlemise oskusi, rõhutades psühholoogia teaduslikke aluseid ning statistika ja uurimismetoodika kursusi.
Hakka öökulliks: Lisateavet meie bakalaureuse-, magistri- või kutseõppekavadesse kandideerimise kohta.
Credit Post By: